Panduan Materi Belajar

Materi pembelajaran atau bahan ajar ( instructional materials ) merupakan pengetahuan, sikap serta keterampilan, yg harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai baku kompetensi yang telah ditentukan. Secara jelas jenis-jenis materi pembelajaran terdiri dari: 1. Pengetahuan yg meliputi: a. Fakta merupakan kebenaran yang bisa diterima oleh akal serta sinkron menggunakan kenyataan yang dapat dikenali  dengan panca indera. Fakta diperoleh menggunakan cara: > Memperoleh sendiri berdasarkan asal aslinya. Fakta semacam ini diperoleh berdasarkan pengalaman pribadi dengan suatu pencerahan akan pentingnya berita dalam bentuk yg orisinil sehingga beliau nir akan berusaha buat melakukan perubahan atau penafsiran dari keaslian keterangan yg diperoleh > Fakta yg diidentifikasi menggunakan cara mendeskripsikan atau menafsirkannya berdasarkan sumber yg asli. Namun masih berada ditangan orang yg mengidentifikasi tadi sebagai akibatnya masih dalam bentuknya yang orisinil. > Fakta yang diperol

BAGIAN I PANDUAN UMUM A. Latar Belakang Pasal 3 Undang-undang angka 20 tahun 2018 mengenai Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa: “Pendidikan nasional berfungsi menyebarkan kemampuan dan membangun tabiat serta peradaban bangsa yang bermartabat pada rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan buat berkembangnya potensi siswa supaya sebagai manusia yang beriman dan bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yg demokratis dan bertanggung jawab.” Sehubungan dengan hal tersebut, salah satu program primer Kementerian Pendidikan Nasional pada rangka mempertinggi mutu proses dan hasil pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah merupakan pengembangan pendidikan karakter. Sebenarnya pendidikan karakter bukan hal yang baru dalam sistem pendidikan nasional Indonesia. Pada saat ini, setidak-tidaknya sudah ada 2 mata pelajaran yg diberikan buat membina akhlak serta budi pekerti peserta didik, yaitu Pen

Pembelajaran inovatif adalah pembelajaranyang lebih bersifat student centered. Artinya, pembelajaran yg lebihmemberikan peluang pada siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan secara mandiri(self directed) dan dimediasi oleh teman sebaya (peer mediated instruction).pembelajaran inovatif mendasarkan diri pada kerangka berpikir konstruktivistik. Pembelajaran inovatif umumnya berlandaskanparadigma konstruktivistik membantu anak didik buat menginternalisasi, membentukkembali, atau mentransformasi liputan baru. Transformasi terjadi melalui kreasi pemahamanbaru (Gardner, 1991) yg adalah output berdasarkan keluarnya struktur kognitifbaru. Pemahaman yang mendalam terjadi ketika hadirnya berita baru yangmendorong munculnya atau menaikkan struktur kognitif yg memungkinkan parasiswa memikirkan kembali inspirasi-wangsit mereka sebelumnya. Dalam seting kelaskonstruktivistik, para murid bertanggung jawab terhadap belajarannya, menjadipemikir yg otonom, mengembangkan konsep terintegrasi, mengembangkanpe