DOWNLOAD VIDEO PEMBELAJARAN DAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN UNTUK SD/MI DAN SMP/MTS TERBARU
AECT(Association of Education and Communication Technology) pada tahun 1977 telahmemberi batasan tentang media pembelajaran menjadi segala bentuk dan saluranyang digunakan buat membicarakan pesan atau liputan. Sejalan menggunakan pendapatdi atas, Arsyad (2011:4) menyatakan bahwa media pembelajaran merupakan indera untukmenyampaikan atau mengantarkan pesan-pesan pembelajaran.
MenurutBrigss sebagaimana dikutip Nuryani (2005:114) media pembelajaran merupakanperalatan fisik buat menunjukkan atau menyampaikan isi pembelajaran. Sedangkanmenurut Hamalik (1994:12), media pembelajaran merupakan indera, metode, danteknik yang dipakai dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi daninteraksi antar pengajar serta siswa dalam proses pendidikan serta pembelajarandi sekolah. Berdasarkan pendapat di atas, ada dua komponen yg terdapat dalammedia pembelajaran, yakni 1) komponen isi atau pesan atau komponen materipembelajaran, serta 2) komponen indera yang digunakan buat mengantarkan isi ataupesan. Komponen pertama acapkali disebut dengan aplikasi atau software,sedangkan komponen ke 2 dinamakan hardware atau perangkat keras.
Sejalandengan pendapat di atas Aqib (2010:58) menyatakan bahwa media pembelajaransebagai “segala sesuatu yang dapat digunakan buat menyalurkan pesan (massage),merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehinggadapat mendorong proses belajar”.
Padamulanya media hanya berupa indera bantu mengajar yg hanya dipakai di dalamkelas. Tetapi dalam perkembangannya, media tidak relatif hanya dipakai di dalamkelas saja, akan namun dimungkinkan jua penggunaannya pada luar kelas.
Seiringdengan kemajuan teknologi, maka perkembangan media pembelajaran begitu cepat. Selainmemiliki karakteristik-ciri generik, masing-masingmedia pembelajaran mempunyai karakteristik-ciri, kelebihan dan kekurangan tersendiri.ciri-karakteristik umum berdasarkan media pembelajaran berdasarkan Hamalik (1994:12), merupakan:
- Mediapembelajaran identik menggunakan pengertian peragaan yang asal dari kata “raga”,merupakan suatu benda yg dapat diraba, ditinjau dan didengar dan yg dapatdiamati melalui panca alat.
- Tekananutama terletak pada benda atau hal-hal yg bisa ditinjau dan didengar.
- Mediapembelajaran digunakan pada rangka hubungan (komunikasi) dalam pengajaranantara guru dan murid.
- Mediapembelajaran merupakan semacam indera bantu belajar mengajar, baik pada dalam maupundi luar kelas.
- Mediapembelajaran adalah suatu “mediator” (medium, media) serta dipakai dalamrangka belajar.
- Mediapembelajaran mengandung aspek, sebagai indera dan sebagi teknik yang eratpertaliannya menggunakan metode belajar.”
Berdasarkanciri-ciri yang dimiliki setiap media, Rudi Bretz (Sadiman, 1993:20) membagi mediadalam delapan pembagian terstruktur mengenai, yakni:
- Mediaaudio visual mobilitas.
- Mediaaudio visual diam.
- Mediaaudio semi gerak.
- Mediavisual mobilitas.
- Mediavisual membisu.
- Mediavisual semi gerak.
- Mediaaudio.
- Mediacetak.
Susilana(2009:209) yang mengelompokkan media menurut bentuk penyajian dan carapenyajiannya membagi media dalam tujuh kelompok yaitu (a) media grafis, bahancetak, dan gambar diam; (b) media proyeksi membisu; (c) media audio; (d) mediaaudio visual; (e) media gambar hayati/film; (f) media televisi; (g) multi media.
MenurutBriggs (Sadiman, 1993:23), media pembelajaran terbagi dalam 13 macam, yaitu:
- Objek.
- Model.
- Suaralangsung.
- Rekamanaudio.
- Mediacetak.
- Pembelajaranterprogram.
- Papantulis.
- Mediatransparansi.
- Filmrangkai.
- Filmbingkai.
- Film.
- Televisi.
- Gambar.
Jenismedia yg lebih lengkap dikemukakan Seels dan Glasgow (1990:181-183) yangmembagi media pada dua katagori luas yaitu media tradisional dan terkini.yang termasuk media tradisional adalah:
- Visualdiam yang diproyeksi
- Visualyang tak diproyeksi
- Audio
- Penyajianmultimedia
- Visualdinamis yang diproyeksikan
- Cetak
- Permainan
- Realia
Sedangkanyang termasuk media teknologi mutakhir adalah
- Mediaberbasis telekomunikasi
- Mediaberbasis microprosesor
- Computerassited instructional
- Permainancomputer
- Interaktif
- Hypermedia
- Compact(video) disk
Arsyad(2011:15) menyatakan bahwa: “Fungsi utama media pembelajaran merupakan sebagaialat bantu mengajar yg turut mempengaruhi iklim, syarat, dan lingkunganbelajar yg ditata dan diciptakan sang guru”. Pernyataan di atas memberipenegasan bahwa media adalah alat bantu bagi terciptanya kegiatan belajardan pembelajaran.
Sedangkanmenurut Sudjana (2010:99-100), terdapat enam fungsi dari alat peraga pada prosesbelajar mengajar, yaitu:
- Penggunaanalat peraga dalam proses belajar mengajar bukan merupakan fungsi tambahan tetapimempunyai fungsi tersendiri menjadi indera bantu buat mewujudkan situasi belajaryang efektif.
- Penggunaanalat peraga merupakan bagian yg integral menurut keseluruhan situasi mengajar.ini berarti bahwa alat peraga adalah keliru satu unsur yg harusdikembangkan sang guru.
- Alatperaga dalam pembelajaran penggunaannya integral dengan tujuan dan isi pembelajaran.fungsi ini mengandung pengertian bahwapenggunaan alat peraga wajib melihat pada tujuan serta bahan pelajaran/pembelajaran.
- Penggunaanalat peraga pada pembelajaran bukan semata-mata menjadi indera hiburan, dalamarti digunakan hanya sekedar melengkapi proses belajar supaya lebih menarikperhatian peserta didik.
- Penggunaanalat peraga dalam pembelajaran lebih diutamakan agar peserta didik dapatmemahami materi pembelajaran yg diberikan oleh guru.
Penggunaanalat peraga pada pembelajaran lebih diutamakan buat meningkatkan mutu belajardan pembelajaran. Dengan perkataan lain melalui memakai alat peraga hasilbelajar yang dicapai akan tahan usang diingat sang siswa, sehinggapembelajaran mempunyai nilai yg tinggi
Leviedan Lentz (Arsyad, 2018:16) mengemukakan 4 Fungsi media pembelajaran, yakni a)fungsi atensi; b) fungsi afektif; c) fungsi kognitif; serta d) fungsikompensatoris.
Fungsiatensi merupakan fungsi inti media yakni manarik serta mengarahkan perhatian pesertadidik untuk berkonsentrasi pada materi pembelajaran yang berkaitan denganmakna visual yg disampaikan atau menyertai materi pembelajaran. Fungsiafektif berkaitan menggunakan perasaan senang yang dimiliki siswa ketikamengikuti aktivitas pembelajaran. Fungsi kognitif mengandung makna bahwa lambingvisual atau gambar dapat memperlancar pencapaian tujuan pembelajaran untukmemahami serta mengingat berita atau pesan yang terkandung pada gambar ataumedia pembelajaran. Sedangkan fungsi kompensatoris mengadung makna bahwa mediaberfungsi buat mengakomodasikan atau membantu siswa yg lemah danlambat mendapat atau tahu materi pembelajaran yg disajikan dengan teks(mulut).
Kempdan Dayton (1985:3-4) mengemukakan beberapa output penelitian yang menunjukkandampak positif menurut penggunaan media menjadi bagian integral dalam kegiatanpembelajaran pada kelas, yakni:
- Penyampaianmateri pembelajaran sebagai baku
- Pembelajaranmenjadi lebih interaktif
- Lamawaktu pembelajaran yang diperlukan bisa dipersingkat namun hasil lebihmaksimal
- Kualitashasil pembelajaran dapat ditingkatkan
- Pembelajarandapat diberikan kapan dan pada mana saja
- Sikappositif siswa terhadap apa yg mereka pelajari serta terhadap prosespembelajaran dapat ditingkatkan.
- Peranguru dapat berubah ke arah yg lebih positif.
Videopembelajaran merupakan salah satu jenis media pembelajaran yang diyakini dapatmeningkatkan minat dan motivasi belajar siswa. Untuk keperluan tersebut berikutini aku sharrekan Link Video Pembelajaran atau Multi Media Pembelajaran untukSD/MI dan SMP/MTS yang dapat gunakan dalam kegiatan belajar mengajar.
Berikutini link download video pembelajaran dan Multimedia Pembelajaran Sekolah Dasar/MI danSMP/MTS.
LinkDownload video pembelajaran atau Multimedia Pembelajaran buat Sekolah Menengah pertama/MTS
DOWNLOADVIDEO MEDIA PEMBELAJARAN / MULTIMEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA Sekolah Menengah pertama / MTS
LinkDownload video pembelajaran atau Multimedia Pembelajaran untuk SD/MI
Terimakasih gampang-mudahan berguna.
=========================================
