PENGERTIAN KINERJA GURU TERBARU
Kinerja pengajar merupakan proses pembelajaran menjadi upaya membuatkan aktivitas yg ada menjadi aktivitas yang lebih baik, sehingga tujuan pendidikan yg sudah ditetapkan dicapai menggunakan baik melalui suatu aktivitas pembelajaran yg dilaksanakan sang pengajar sinkron menggunakan target dan tujuan.
Menurut A. Tabrani Rusyan dkk, (2000:17), kinerja guru adalah melaksanakan proses pembelajaran baik dilakukan pada dalam kelas maupun pada luar kelas di samping mengerjakan kegiatan-aktivitas lainnya, misalnya mengerjakan administrasi sekolah serta administrasi pembelajaran, melaksanakan bimbingan serta layanan pada para murid, dan melaksanakan penilaian.
Kinerja guru yang efektif serta efisien akan menghasilkan sumber daya manusia yang tangguh, yaitu lulusan yg berdaya guna serta berhasil guna sinkron menggunakan tujuan yang telah ditetapkan. Oleh karenanya, kinerja pengajar dalam proses pembelajaran perlu ditingkatkan sebagai upaya mengembangkan aktivitas yg terdapat sebagai lebih baik, yang berdasarkan kemampuan bukan pada berasal-usul keturunan atau warisan, pula menjunjung tinggi kualitas, inisiatif serta kreativitas, kerja keras dan produktivitas.
=========================================
=========================================
Jabatan sebagai seorang guru bukan hanya sebagai jabatan fungsional tetapi lebih bersifat profesional, merupakan jabatan yg lebih erat kaitannya dengan keahlian dan keterampilan yang telah dipersiapkan melalui proses pendidikan serta pembinaan secara spesifik dalam bidangnya. Karena guru telah dipersiapkan secara khusus buat berkecimpung pada bidang pendidikan, maka jabatan fungsional guru bersifat profesional yang selalu dituntut untuk terus mengembangkan profesinya. A. Tabrani Rusyan dkk, (2000:11) menyarankan bahwa dalam rangka mengatasi pertarungan-konflik dunia sekolah perlu menerapkan budaya kinerja dalam proses pembelajaran menggunakan cara menjadi berikut:
a.meningkatkan mutu pembelajaran sinkron menggunakan kebutuhan dan tuntutan para anak didik.
b.menggalakkan penggunaan indera dan media pendidikan pada proses pembelajaran.
c.mendorong lahirnya “Sumber Daya Manusia” yang berkualitas melalui proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
d.menata pendayagunaan proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran berdaya guna dan berhasil guna.
e.membina peserta didik yang menghargai nilai-nilai unggul dalam proses pembelajaran.
f.memotivasi peserta didik, menghargai, serta mengejar kualitas yg tinggi melalui proses pembelajaran.
g.meningkatkan proses pembelajaran sinkron dengan kebutuhan globalisasi.
h.memberi perhatian pada peserta didik yang berbakat.
i.mengubah peserta didik buat berorientasi kepada kekaryaan bukan pada ijazah.
j.membudayakan sikap kritis serta terbuka menjadi kondisi tumbuhnya pola pikir anak didik yg lebih demokratis.
k.membudayakan nilai-nilai yang mengasihi kualitas pada peserta didik.
l.membudayakan sikapn kerja keras, produktif, serta disiplin.
Sedangkan Nana Sudjana dkk, (2004:107) mensyaratkan 10 dasar kompetensi kinerja guru, yaitu:
a.menguasai bahan yg akan diajarkan.
b.mengelola program belajar mengajar.
c.mengelola kelas.
d.menggunakan media/sumber pelajaran.
e.menguasai landasan-landasan kependidikan.
f.mengelola hubungan belajar mengajar.
g.menilai prestasi murid.
h.mengenal fungsi serta program bimbingan serta penyuluhan.
i.mengenal serta menyelenggarakan administrasi sekolah.
j.memahami prinsip-prinsip serta menafsirkan output-hasil penelitian.
Pemikir, perencana, pengelola. Dan pelaksana proses pembelajaran berada ditangan guru, maka guru wajib sadar diri, sadar tujuan, serta sadar lingkungan, karena kesadaran merupakan kapital dasar sebagai pengembang budaya kinerja. Budaya kinerja guru menurut A. Tabrani Rusyan dkk (2000:13) adalah suatu pola perilaku serta pola konduite dan perbuatan yang sinkron dengan rapikan aturan atau norma yg sudah digariskan. Menerapkan budaya kinerja bagi pengajar dalam aktivitas pembelajaran, sanggup menaikkan tugas dan pekerjaan pengajar dalam bertindak dan berpikir lebih aktif dan kreatif.
Selanjutnya A. Tabrani Rusyan dkk (2000:17) menyatakan bahwa buat mendukung keberhasilan kinerja guru misalnya diterangkan di atas, maka perlu banyak sekali faktor yg mendukung, pada antaranya:
a.motivasi kinerja guru
Dorongan buat melaksanakan pekerjaan menggunakan baik bagi pengajar sebaiknya timbul menurut pada diri sendiri, namun upaya motivasi dari luar jua dapat pula menaruh semangat kerja pengajar, contohnya dorongan yg diberikan dari kepala sekolah kepada guru.
b.etos kinerja guru
Guru memiliki pandangan hidup kerja yang lebih besar buat berhasil dalam melaksanakan proses belajar mengajar dibandingkan dengan guru yang nir ditunjang sang etos kinerja.pada melaksanakan tugasnya pengajar mempunyai pandangan hidup yang berbeda-beda. Etos kerja perlu dikembangkan oleh pengajar, karena:
a)Pergeseran waktu yang mengakibatkan segala sesuatu dalam kehidupan insan berubah dan berkembang.
b)Kondisi yg terbuka untuk menerima serta menyalurkan kreativitas.
c)Perubahan lingkungan terutama bidang teknologi.
c.lingkungan kinerja guru
Lingkungan kerja yg dapat mendukung guru melaksanakan tugas secara efektif serta efisien, mencakup:
a)Lingkungan social-psikologis, yaitu lingkungan harmonis serta harmonis antar pengajar, pengajar menggunakan ketua sekolah, dan guru, ketua sekolah, menggunakan staf TUdapat menunjang berhasilnya kinerja guru.
b)Lingkungan fisik, ruang kinerja pengajar hendaknya memenuhi syarat-kondisi menjadi berikut: (1) Ruangan wajib bersih, (2) Ada ruangan spesifik buat kerja, (3) Peralatan serta perabotan tertata baik, (4) Mempunyai penjelasan yang baik, (5) Tersedia meja kerja yang relatif, (6) Sirkulasi udara yang baik, serta (7) Jauh dari kebisingan.
d.tugas serta tanggung jawab guru
a)Tanggung jawab moral, guru harus memiliki kemampuan menghayati perilaku serta etika yg sinkron dengan moral Pancasila.
b)Tanggung jawab dan proses pembelajaran di sekolah, yaitu setiap pengajar wajib menguasai cara pembelajaran yg efektif, bisa menciptakan persiapan mengajar serta memahami kurikulum menggunakan baik.
c)Tanggung jawab guru pada bidang kemasyarakatan, yaitu turut mensukseskan pembangunan masyarakat, untuk itu guru harus sanggup membimbing, mengabdi, dan melayani warga .
d)Tanggung jawab guru pada bidang keilmuan, yaitu guru turut dan memajukan ilmu menggunakan melaksanakan penelitian serta pengembangan.
e.optimalisasi grup kerja guru
Ruang lingkup kelompok kerja guru, meliputi:
a)Memecahkan perseteruan kegiatan pembelajaran.
b)Memecahkan perseteruan tentang kesulitan belajar anak didik.
c)Memecahkan konflik yg berkaitan dengan orang tua siswa.
d)Memecahkan kasus yg dihadapi guru dalam program catur wulan pada melaksanakan pembelajaran.
e)Mempersiapkan bahan serta topik buat simulasi.
f)Menyampaikan kabar yg krusial buat diketahui guru atau energi pendidikan lainnya.
g)Menyusun bahan ajar dengan rinci dan baik.
Sumber Bacaan
Tabrani Rusyan dkk. (2000) Upaya Meningkatkan Budaya Kinerja Guru, Cianjur: CV. Dinamika Karya Cipta
Departemen Agama RI. (2004) Membiasakan Tradisi Agama, (Jakarta: Dirjen Binbaga Islam
