Panduan Materi Belajar

Pancasila sebagai sumber nilai - Nilai adalah sesuatu yang abstrak dan nir dapat disentuh sang pancaindra. Selain itu, nilai juga bersifat subjektif serta individual, karena sesuatu yg bernilai atau tidak bernilai bagi setiap orang tidaklah sama. Nilai (value) dalam pandangan filsafat dikatakan mempunyai nilai jika sesuatu itu berguna, benar (nilai kebeneran), latif (nilai keindahan), baik (nilai moral), dan religus (nilai religi). #Tabel Pancasila Sebagai Sumber Nilai Pancasila pada kedudukannya  menjadi asal nilai bisa dicermati menurut penerangan tabel berikut adalah: Sila Pertama: Sila Ketuhanan Yang Maha Esa No. Sumber Nilai Pancasila Nilai yang Terkandung Uraian/Penjelasan 1. Ketuhanan Yang Maha Esa Nilai religius, antara lain: 1. Keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa menggunakan sifat-sifat-Nya yg Maha Sempurna, yaitu Maha Kasih, Maha Kuasa, Maha Adil, Maha Bijaksana, serta sifat lain-lainnya yang suci - Merupakan bentuk keyakinan yang berpangkal berdasarkan kesadaran m

Pengertian Kinerja serta Pengertian Kinerja Guru Kinerja pengajar merupakan proses pembelajaran menjadi upaya membuatkan aktivitas yg ada menjadi aktivitas yang lebih baik, sehingga tujuan pendidikan yg sudah ditetapkan dicapai menggunakan baik melalui suatu aktivitas pembelajaran yg dilaksanakan sang pengajar sinkron menggunakan target dan tujuan. Menurut A. Tabrani Rusyan dkk, (2000:17), kinerja guru adalah melaksanakan proses pembelajaran baik dilakukan pada dalam kelas maupun pada luar kelas di samping mengerjakan kegiatan-aktivitas lainnya, misalnya mengerjakan administrasi sekolah serta administrasi pembelajaran, melaksanakan bimbingan serta layanan pada para murid, dan melaksanakan penilaian. Kinerja guru yang efektif serta efisien akan menghasilkan sumber daya manusia yang tangguh, yaitu lulusan yg berdaya guna serta berhasil guna sinkron menggunakan tujuan yang telah ditetapkan. Oleh karenanya, kinerja pengajar dalam proses pembelajaran perlu ditingkatkan sebagai upaya mengem

Pembelajaran inovatif adalah pembelajaranyang lebih bersifat student centered. Artinya, pembelajaran yg lebihmemberikan peluang pada siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan secara mandiri(self directed) dan dimediasi oleh teman sebaya (peer mediated instruction).pembelajaran inovatif mendasarkan diri pada kerangka berpikir konstruktivistik. Pembelajaran inovatif umumnya berlandaskanparadigma konstruktivistik membantu anak didik buat menginternalisasi, membentukkembali, atau mentransformasi liputan baru. Transformasi terjadi melalui kreasi pemahamanbaru (Gardner, 1991) yg adalah output berdasarkan keluarnya struktur kognitifbaru. Pemahaman yang mendalam terjadi ketika hadirnya berita baru yangmendorong munculnya atau menaikkan struktur kognitif yg memungkinkan parasiswa memikirkan kembali inspirasi-wangsit mereka sebelumnya. Dalam seting kelaskonstruktivistik, para murid bertanggung jawab terhadap belajarannya, menjadipemikir yg otonom, mengembangkan konsep terintegrasi, mengembangkanpe