Panduan Materi Belajar

Mengenai teori mengajar, bisa disebutkansedikitnya ada 3 teori, yaitu dari Bruner, Ausabel serta Gagne. Berikut iniakan dikemukakan ketiga teori tadi. Menurut Bruner, mengajar adalahmenyajikan konsep dan kasus secara bertahap, yaitu enaktif (mobilitas), ekonik(pelukisan visual) dan simbolik (pelukisan mulut). Mengajar adalah upayamenguraikan (a) pengalaman belajar, (b) cara mengorganisasikan, (urutan halpokok secara sistematis. Serta (d) prosedur penggunaan penguatan. Tahap-tahapnyaenaktif, ekonik dan simbolik. Menurut Ausabel, mengajar merupakan upaya membuatstruktur sesuatu yang dipelajari supaya gampang dipahami. Ada tiga konsep advanceorganizer, kebermaknaan, dan belajar bermakna Advance organizer adalahmenguraikan garis akbar materi baru yang dikaitkan menggunakan yg sudah diketahuiatau mengawali uraian rinci materi baru. Jadi dengan advance organizer, siswamemperoleh gambaran yang bulat antara yg telah diperoleh dengan yg akandiperoleh. Kemudian, pengajar menumbuhkan kebermaknaa

Landasan Teoritik dan Berpikir Model Pembelajaran Problem Based Intructional (PBI) Problem Based Intructional atau PBI berlandaskan pada psikologi kognitif. Fokus pengajaran nir begitu menekankan kepada apa yg sedang dilakukan siswa (konduite siswa) melainkan pada apa yang mereka pikirkan (kognisi) pada saat mereka melakukan kegiatan itu. Oleh karena itu peran utama pengajar pada PBI adalah membimbing dan memfasilitasi sebagai akibatnya anak didik bisa belajar berfikir dan memecahkan kasus oleh mereka sendiri. PBI dilandasi oleh tiga pikiran ahli, yaitu menjadi berikut : 1.john Dewey dan kelas Demokrasi Akar intelektual pembelajaran PBI adalah penelitian John Dewey. Dalam tulisannya  yang berjudul Demokrasi serta Pendidikan (1916), Dewey mengemukakan pandangan bahwa sekolah seharusnya mencerminkan rakyat yg lebih besar serta kelas merupakan laboratorium buat pemecahan masalah yg ada dalam kehidupan nyata. Dewey menganjurkan supaya guru memberi dorongan pada siswanya terlibat dalam pro

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI, MINAT DAN SIKAP SISWA DENGAN HASIL BELAJARSISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN (diterbitkan pada JURNAL DIKBUD vol 19 Tahun 2018) RELATIONSHIP BETWEEN PERCEPTION, ATTITUDES AND INTERESTS OF STUDENTS WITH STUDENTLEARNING OUTCOMES IN LEARNING CIVICS Oleh: Aina Mulyana (SMPN tiga Saketi, Pandeglang) Sholeh Hidayat serta Sholih (UNTIRTA Serang) ABSTRAK Penelitianini bertujuan mendeskripsikan interaksi antara persepsi anak didik mengenai efektivitaspenggunaan media pembelajaran, minat serta sikap murid menggunakan output belajar siswadalam pembelajaran PKn. Yang menjadi populasiadalah anak didik kelas IX SMPN pada Kab. Pandeglang yg pada tahun 2018 berstatusRSSN. Jumlah sampel sebanyak 274 orang yangdipilih secara acak. Instrumen yg digunakan adalah angket serta tes hasilbelajar. Analisis data menggunakan teknik analisis hubungan contoh regresidengan pengujian signifikansi t test statistik. Hasilpenelitian menunjukkan bahwa: Pertama , terdapathubungan yang signifikan anta