Panduan Materi Belajar

Peta merupakan bagian yg tidak terpisahkan berdasarkan kehidupan masa sekarang. Siapa yg pada handphonenya gak ada peta kini ?. Dengan jalan menyajikan ke dalam bentuk sebuah peta, dibutuhkan si penerima pandangan baru bisa mengerti bagaimana  Cara Membuat Peta yg sempurna serta juga cepat dan gampang pada memahami atau memperoleh gambaran berdasarkan apa yg tersaji melalui mata.  Untuk menciptakan peta yg baik dan mudah dipahami, diharapkan langkah-langkah misalnya berikut adalah. 1.    Bahan Peta Diperlukan survei buat mengumpulkan data dengan cara mengukur tinggi, luas, kemiringan permukaan bumi, contohnya melalui foto udara atau pengukuran pribadi. 2.    Nama/Judul Peta Nama atau judul peta diadaptasi menggunakan isi peta tadi. Kalau isi peta merupakan citra mengenai tanah, namanya peta tanah, jika isi menggambarkan penduduk, namanya peta penduduk. 3.    Persyaratan Umum Syarat generik yang hams terdapat pada sebuah peta merupakan: a.    simbol/legenda peta; b.    judul peta (isi

Kita tentunya paha bahwa yg namanya geografi tidak akan tanggal berdasarkan peta, bukan?. Peta adalah alat penting pada tahu penyebaran fenomena pada permukaan bumi. Apabila kita seringkali memakai Google Map buat menciptakan peta atau melihat sebuah fenomena maka kali ini aku akan berikan beberapa software lain yang bisa anda pakai untuk membuat peta. Baca jua: Cara Buat Media Geografi Kardus Bekas Di bawah ini merupakan daftar beberapa web yg berguna buat pembuatan peta yg nir kalah hebat menggunakan Google Map. Pikirkan alat ini menjadi cara lain kuat selain Google Maps atau Google Earth. Semua pelaksanaan ini selain sederhana serta mudah dipakai merupakan bahwa mereka seluruh berbasis web dan tidak memerlukan download aplikasi. Anda bisa mengotak-atiknya sendiri pada rumah serta pilih sesuka hati. Selamat ber peta ria... Sumber: educatorstechnology 1. Mapfaire Mapfaire merupakan indera web yg memungkinkan Anda buat menciptakan aneka macam macam peta. Anda dapat menambahkan lokasi

Pada umumnya, peta dibentuk berdasarkan hasil interpretasi citra, pengukuran pada lapangan, atau keduanya. Citra merupakan jiasil perekaman gambar muka bumi Secara umum, masih ada 2 jenis citra yaitu citra foto (foto udara) serta gambaran satelit. Peta bisa dibuat menggunakan mengidentifikasi ataupun menginterpretasi data yg terdapat pada gambaran. Kemudian, data tadi diubah ke pada bentuk gambar sebagai sebuah peta. Peta pula bisa dibentuk berdasarkan hasil pengukuran pada lapangan. Pengukuran itu umumnya dilakukan menggunakan menggunakan alat-alat yg sophisticated, misalnya theodolite serta Global Positioning System GPS. Alat-indera tersebut biasanya dipakai buat pemetaan yang rumit dan meliputi daerah yang luas. Sayangnya, harga alat-alat tadi relatif mahal dan buat menggunakannya diharapkan keterampilan spesifik. Walaupun demikian, peta bisa juga dibuat menggunakan indera bantu sederhana yg terdiri atas pita ukur serta kompas. Prinsip keija pita ukur dan kompas hampir sama menggun

Struktur Isi, Bentuk dan Cara Menyunting Berita - Setiap hari banyak sekali liputan mengenai suatu peristiwa atau peristiwa tertentu. Berita tadi dapat kita jumpai melalui media online maupun media offline. Berita ditampilkan pada bentuk audio visual, goresan pena juga gambar. Tetapi acapkali kali kita menerima keterangan fakta yang terjadi melalui media televisi. Didalam televisi tersebut umumnya masih ada 2 orang yang bertugas untuk mengungkapkan suatu berita yg telah atau sedang terjadi. Dua orang tadi duduk didepan kamera dan eksklusif menyampaikan informasi tanpa adanya istilah istilah yg terbata bata, lupa ataupun salah ucap. Penyampaian yang paripurna tersebut membutuhkan struktur isi informasi, bentuk warta serta cara menyunting informasi yg baik. Seseorang yg bertugas buat membacakan fakta pada khalayak umum nir hanya sekedar membaca keterangan saja, namun mereka memakai penggalan penggalan kata, intonasi dan dinamika supaya kelimat warta tersebut bisa lebih enak didengar. M

HAKIKAT PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL Pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) adalah konsep belajar yang membantu pengajar mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi global nyata murid serta mendorong siswa membuat interaksi antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya pada kehidupan mereka se­hari-hari, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif, yakni: konstruktivisme (Constructivism), bertanya (Ques­tionin,g), mencmukan (Inquiry), masyarakat belajar (Learning Conzmunity), pemodelan (Modeling), dan penilaian sebenarnya (Authentic Assessment). LIMA ELEMEN BELAJAR YANG KONSTRUKTIVISTIK Menurut Zahorik (1995:14-22) terdapat 5 elemen yang harus dperhatkan pada praktek pembelajaran konstektuali Pengaktifan pengetahuan yang telah ada (activating knowledge). Pemerolehan pengetahuan baru (acquiring knowledge) dengan cara mengusut secara holistik dulu, lalu mem­perhatikan detailnya. Pemahaman pengetahuan (understanding knowledge), yai

Salah satu prinsip utama pembelajaran, misalnyamenurut Quantum Learning, merupakan membuat murid nyaman belajar. Untuk itu, perludiciptakan suasana lingkungan yg nyaman (comfort zone) murid. Salah satu carayang bisa ditempuh kenyamanan dalam murid adalah merancang proses belajarmengajar yg sesuai dengan gaya belajar siswa. Gaya belajar adalah kunciuntuk membuatkan kinerja pada pekerjaan, pada sekolah, dan dalam situasiantarpribadi. Di beberapa sekolah dasar serta lanjutan diAmerika, para pengajar menyadari bahwa para siswa memiliki cara yang optimal dalammempelajari warta baru. Mereka menyadari bahwa beebrapa anak didik perlu diajaridengan cara yang lain serta metode-metode baku. Jika diajari dengan metodestandar, kemungkinan kecil anak didik-siswa ini dapat berhasil. Pengetahuan tentanggaya belajar ini sudah membantu poly guru buat mengantarkan siswanya mampubalajar. ======================================== ======================================== Anthony F. Gregorc (Hernowo, 2018) m

Pembelajaran inovatif adalah pembelajaranyang lebih bersifat student centered. Artinya, pembelajaran yg lebihmemberikan peluang pada siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan secara mandiri(self directed) dan dimediasi oleh teman sebaya (peer mediated instruction).pembelajaran inovatif mendasarkan diri pada kerangka berpikir konstruktivistik. Pembelajaran inovatif umumnya berlandaskanparadigma konstruktivistik membantu anak didik buat menginternalisasi, membentukkembali, atau mentransformasi liputan baru. Transformasi terjadi melalui kreasi pemahamanbaru (Gardner, 1991) yg adalah output berdasarkan keluarnya struktur kognitifbaru. Pemahaman yang mendalam terjadi ketika hadirnya berita baru yangmendorong munculnya atau menaikkan struktur kognitif yg memungkinkan parasiswa memikirkan kembali inspirasi-wangsit mereka sebelumnya. Dalam seting kelaskonstruktivistik, para murid bertanggung jawab terhadap belajarannya, menjadipemikir yg otonom, mengembangkan konsep terintegrasi, mengembangkanpe