Panduan Materi Belajar

Salah satu prinsip utama pembelajaran, misalnyamenurut Quantum Learning, merupakan membuat murid nyaman belajar. Untuk itu, perludiciptakan suasana lingkungan yg nyaman (comfort zone) murid. Salah satu carayang bisa ditempuh kenyamanan dalam murid adalah merancang proses belajarmengajar yg sesuai dengan gaya belajar siswa. Gaya belajar adalah kunciuntuk membuatkan kinerja pada pekerjaan, pada sekolah, dan dalam situasiantarpribadi. Di beberapa sekolah dasar serta lanjutan diAmerika, para pengajar menyadari bahwa para siswa memiliki cara yang optimal dalammempelajari warta baru. Mereka menyadari bahwa beebrapa anak didik perlu diajaridengan cara yang lain serta metode-metode baku. Jika diajari dengan metodestandar, kemungkinan kecil anak didik-siswa ini dapat berhasil. Pengetahuan tentanggaya belajar ini sudah membantu poly guru buat mengantarkan siswanya mampubalajar. ======================================== ======================================== Anthony F. Gregorc (Hernowo, 2018) m

HAKIKAT PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL Pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) adalah konsep belajar yang membantu pengajar mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi global nyata murid serta mendorong siswa membuat interaksi antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya pada kehidupan mereka se­hari-hari, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif, yakni: konstruktivisme (Constructivism), bertanya (Ques­tionin,g), mencmukan (Inquiry), masyarakat belajar (Learning Conzmunity), pemodelan (Modeling), dan penilaian sebenarnya (Authentic Assessment). LIMA ELEMEN BELAJAR YANG KONSTRUKTIVISTIK Menurut Zahorik (1995:14-22) terdapat 5 elemen yang harus dperhatkan pada praktek pembelajaran konstektuali Pengaktifan pengetahuan yang telah ada (activating knowledge). Pemerolehan pengetahuan baru (acquiring knowledge) dengan cara mengusut secara holistik dulu, lalu mem­perhatikan detailnya. Pemahaman pengetahuan (understanding knowledge), yai

PengertianKreatvitas  MenurutConny Semiawan dalam bukunya Memupuk Bakat Dan Kreativitas Siswa Di SekolahMenengah, (1990:7), kreativitas adalah kemampuan buat memberikangagasan-gagasan baru serta menetapkannya dalam pemecahan masalah. Kreativitasmeliputi baik ciri-ciri kogniif (aptitude) misalnya kelancaran, keluwesan,(fleksibelitas) serta keaslian (orisinalitas) pada pemikiran juga karakteristik-ciriafekif (non-aptitude) seperti rasa ingin memahami, bahagia mengajukan pertanyaan danselalu ingin mencari pengalaman baru. Kata  kreativitas dari  dari “create”  yang berarti  pintar mencipta.  Dalam pengertian  yg  lebih luas,  kreativitas  berarti suatu proses  yang  tercermin pada  kelancaran,  kelenturan (fleksibilitas)  serta originalitas  berfikir. Menurut  Hurlock  (2005: 4),  “Kreativitas  merupakan kemampuan  buat membuat  komposisi,  produk, atau  gagasan  apa saja yg  dalam  dasarnya baru  dan  sebelumnya tidak  dikenal pembuatannya”.  ===================================== ======