Panduan Materi Belajar

Pengertian atau Definisi MetodeDemonstrasi Metode   demonstrasi   merupakan metode mengajar yang sangat efektif,karena membantu para siswa buat mencari jawaban menggunakan usaha sendiriberdasarkan informasi yg benar. Demonstrasi yang dimaksud artinya suatu metode mengajar yg menerangkan bagaimana proses terjadinya sesuatu Demonstrasi adalahperagaan atau pertunjukan buat menampilkan suatu proses terjadinya insiden.menurut Rusminiati (2007: dua) metode demonstrasi adalah pertunjukan mengenai proses terjadinya suatu peristiwa, pada sampaipenampilan tingkah laku yang dicontohkan supaya bisa dipahami peserta didik baiksecara nyata juga tiruan. Winarno (Moedjiono, 2018: 73) metode demonstrasi adalah adanya seorang pengajar, orang luar yangdiminta untuk memperlihatkan suatu proses pada semua kelas. ======================================== ======================================== Syaiful,2008:210 menyatakan bahw Metode demonstrasi adalah pertunjukan mengenai proses terjadinya suatu insiden a

Bagi yang sedang menyusun skripsi , tesis atau desertasi mungkin masih bingung memilih metode penelitian yang akan dilakukan. Seorang peneliti wajib tahu terlebih dahulu metode penelitian yg akan beliau gunakan supaya hasilnya dapat dipertanggungjawabkan. Pada postingan kali ini aku akan memberikan info mengenai jenis-jenis metode penelitian yg aku kutip berdasarkan berbagai buku surat keterangan. Semoga berguna. 1. Analitik Melihat data yg dikoleksi serta diperoleh berdasarkan lapangan menjadi petunjuk penelitian sehingga membuat gagasan atau teori baru. 2. Komparatif Membandingkan dua atau lebih situasi menggunakan variabel eksklusif lalu melihat persamaan dan perbedaannya.  3. Korelasi deskriptif Mencari hubungan diantara beberapa kenyataan buat melihat gambaran dan prediksinya. 4. Design serta demonstrasi Disebut pula action research (penelitian tindakan) menggunakan evaluasi. Biasanya buat PTK. 5. Developmental Melihat perubahan dalam faktor yg diamati sehingga dapat dicermati pe

HAKIKAT PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL Pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) adalah konsep belajar yang membantu pengajar mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi global nyata murid serta mendorong siswa membuat interaksi antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya pada kehidupan mereka se­hari-hari, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif, yakni: konstruktivisme (Constructivism), bertanya (Ques­tionin,g), mencmukan (Inquiry), masyarakat belajar (Learning Conzmunity), pemodelan (Modeling), dan penilaian sebenarnya (Authentic Assessment). LIMA ELEMEN BELAJAR YANG KONSTRUKTIVISTIK Menurut Zahorik (1995:14-22) terdapat 5 elemen yang harus dperhatkan pada praktek pembelajaran konstektuali Pengaktifan pengetahuan yang telah ada (activating knowledge). Pemerolehan pengetahuan baru (acquiring knowledge) dengan cara mengusut secara holistik dulu, lalu mem­perhatikan detailnya. Pemahaman pengetahuan (understanding knowledge), yai

Menurut Anton M. Mulyono (2001 : 26), Aktivitas artinya “kegiatan/keaktivan”. Jadi segala sesuatu yg dilakukan atau kegiatan-kegiatan yang terjadi baik fisik maupun nonfisik, merupakan suatu aktivitas.  Belajar menurut Oemar Hamalik (2001: 28), adalah “Suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui hubungan menggunakan lingkungan”. Aspek tingkah laku tersebut merupakan: pengetahuan, pengertian, kebiasaan, keterampilan, apresiasi, emosional, hubungan sosial, jasmani, etis atau budi pekerti serta perilaku. Jika seseorang sudah belajar maka akan terlihat terjadinya perubahan pada keliru satu atau beberapa aspek tingkah laku tadi. Selanjutnya Sardiman A.M. (2003 : 22) menyatakan: “Belajar sebagai suatu proses interaksi antara diri manusia menggunakan lingkungannya yang mungkin berwujud pribadi, berita, konsep ataupun teori”. Dalam proses interaksi ini terkandung 2 maksud yaitu: 1.proses Internalisasi menurut sesuatu ke pada diri yang belajar. 2.proses ini dilakukan secara aktif deng

PengertianSupervisi Pembelajaran Setiap aplikasi dari pada programpendidikan memerlukan adanya supervisi atau supervisi . Pengawasan bertanggung jawab mengenai efektifitas dariprogram yg direncanakan. Oleh karenanya, supervisi haruslah meneliti terdapat atau tidaknya syarat-kondisi yangakan memungkinkan tercapainya tujuan-tujuan pendidikan. Supervisi mempunyai pengertianyang luas, supervisi berhubungandengan segala donasi dari para pemimpin sekolah, yg tertuju kepadaperkembangan kepemimpinan guru-guru dan personil sekolah lainnya di dalammencapai tujuan-tujuan pendidikan. Ia berupa dorongan, bimbingan, kesempatanbagi pertumbuhan keahlian dan kecakapan pengajar-pengajar. Seperti bimbingan dalamusaha serta pelaksanaan pembaharuan-pembaharuan pada pendidikan serta pengajaran,pemilihan alat-indera pelajaran dan metode-metode mengajar yang lebih baik,cara-cara penilaian yang sistematis terhadap fase dan seluruh prosespengajaran, serta sebagainya. Dengan istilah lain, supervisi adalah a